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課程資源是課程建設(shè)的基礎(chǔ)，它包括教材以及學(xué)生家庭、學(xué)校和社會生活中一切有助于學(xué)生發(fā)展的各種資源，那么，課程資源如何分類？

第一個比較好區(qū)分的就是根據(jù)來源(課程資源分布)，課程資源可分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源。

校內(nèi)課程資源也就是指學(xué)校范圍之內(nèi)的課程資源，包括校內(nèi)的各種場所和設(shè)施，如圖書館、實驗室、專用教室、信息中心、實驗實習(xí)農(nóng)場和工廠等。校外課程資源是指學(xué)校范圍之外的課程資源，如校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)土資源等都屬于校外課程資源。

第二個是根據(jù)性質(zhì)，課程資源可分為自然課程資源和社會課程資源。

自然課程便是利用大自然作為課程資源，具有“天然性”和“自發(fā)性”。例如：生物課程的動植物微生物，地理課程的水文和地貌、天氣和氣候。社會課程資源是指人們后天形成的，帶有“人工性”和“自覺性”的特點。例如博物館、雕塑、人際交往、價值觀和民風(fēng)民俗等。

第三個則是根據(jù)載體，課程資源可分為文字課程資源和非文字課程資源

文字性課程資源以文字為載體，包括教科書、各種圖書期刊、報紙上的文字等。

非文字性課程資源是指是以圖片、實物、音頻、視頻和活動等為載體，包括實物資源、活動資源和信息化資源。

第四個根據(jù)存在方式，課程資源還可以分為顯性課程資源和隱性課程資源

顯性課程資源是指看得見摸得著，可以直接運用于教育教學(xué)活動的課程資源。隱性課程資源一般是指以潛在的方式對教育教學(xué)活動施加影響的課程資源。

第五個根據(jù)功能特點，可以把課程資源劃分為素材性課程資源和條件性課程資源

素材性課程資源其特點是作用于課程，并且能夠成為課程的素材或來源。包括知識、技能、經(jīng)驗、活動方式與方法、情感態(tài)度和價值觀等方面的因素。

條件性課程資源是作用于課程卻并不是形成課程本身的直接來源，但在很大程度上決定著課程的實施范圍和實施水平，間接制約課程的實際效果和人的現(xiàn)實發(fā)展水平。包括人力、物力、財力、時間、場地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境，以及對于課程的認識狀況等因素。

第六個從課程的制約因素角度出發(fā)，將課程資源分為三類：原生性課程資源——知識;內(nèi)生性課程資源——學(xué)生;外生性課程資源——社會。

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