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2020年貴州各地區(qū)教師招考公告匯總【點(diǎn)擊查看】

評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋一般有定性、定量、定性與定量相結(jié)合三類(lèi)方式。低年級(jí)適宜以定性描述的方式呈現(xiàn)，高年級(jí)適宜以定性與定量相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，以定性描述為主。具體有以下幾種反饋方式：
    (一)評(píng)分式反饋方式
    評(píng)分可分為絕對(duì)評(píng)分和相對(duì)評(píng)分。通過(guò)絕對(duì)地解釋學(xué)生的分?jǐn)?shù)，教師可以從分?jǐn)?shù)中推知學(xué)生會(huì)什么或不會(huì)什么。教師也可以用二分法作解釋?zhuān)窗褜W(xué)生掌握知識(shí)的情況分為兩類(lèi)，已掌握測(cè)驗(yàn)的知識(shí)(或技能)和沒(méi)有掌握的知識(shí)，而教師通過(guò)測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)學(xué)生是否掌握某個(gè)特定學(xué)習(xí)單元所要求的知識(shí)或技能時(shí)，常常使用絕對(duì)化的解釋方式。相對(duì)地解釋學(xué)生的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)時(shí)，可以通過(guò)比較這名學(xué)生與其他學(xué)生的分?jǐn)?shù)來(lái)推知該學(xué)生的情況。
    (二)評(píng)語(yǔ)式反饋方式
    評(píng)語(yǔ)是用簡(jiǎn)明的評(píng)定性語(yǔ)言敘述評(píng)價(jià)的結(jié)果。評(píng)語(yǔ)作為評(píng)分的一種補(bǔ)充，可以是來(lái)自教師對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，也可以是來(lái)自家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，還可以是來(lái)自學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)。分?jǐn)?shù)所能反映出的信息畢竟是有限的，對(duì)于難以用分?jǐn)?shù)反映的問(wèn)題，可以通過(guò)評(píng)語(yǔ)反映出來(lái)。
    評(píng)語(yǔ)的反饋方式具有人文色彩，評(píng)價(jià)的視角從關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，拓展到關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。評(píng)語(yǔ)實(shí)際上就是教師與學(xué)生的對(duì)話(huà)，家長(zhǎng)與學(xué)生的對(duì)話(huà)，學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話(huà)，評(píng)語(yǔ)要凸顯對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和啟迪作用。
    教師評(píng)語(yǔ)主要分為點(diǎn)撥式評(píng)語(yǔ)、批評(píng)式評(píng)語(yǔ)、表?yè)P(yáng)式評(píng)語(yǔ)和規(guī)勸式評(píng)語(yǔ)四種類(lèi)型。
    1.點(diǎn)撥式評(píng)語(yǔ)要具有啟發(fā)性、引導(dǎo)性，能夠給學(xué)生以思路的指導(dǎo)。
    2.批評(píng)式評(píng)語(yǔ)的用語(yǔ)要委婉，不可打擊學(xué)生的積極性。
    3.表?yè)P(yáng)式評(píng)語(yǔ)要真誠(chéng)而具體，不要說(shuō)一些空洞的套話(huà)。
    4.規(guī)勸式評(píng)語(yǔ)要推心置腹，能夠指出其不足，分析錯(cuò)誤原因，提出改正建議，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。
    (三)檔案式反饋方式
    評(píng)語(yǔ)中雖然包含了對(duì)學(xué)生成果的評(píng)價(jià)，但成長(zhǎng)記錄作為一種物質(zhì)化的資料，在顯示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，尤其是關(guān)于學(xué)生持續(xù)進(jìn)步的信息方面具有不可替代的作用。其具體形式就是采用成長(zhǎng)記錄袋的方式，收集學(xué)生日常在識(shí)字寫(xiě)字、朗讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作、手抄報(bào)等各方面的相關(guān)資料。而使用成長(zhǎng)記錄袋的特點(diǎn)是：可以反映學(xué)生縱貫的學(xué)習(xí)歷程，教師也可以在一個(gè)連續(xù)的過(guò)程中觀(guān)察學(xué)生的進(jìn)步，這不僅體現(xiàn)了學(xué)生由量變到質(zhì)變的進(jìn)步歷程，更反映了其發(fā)展變化的原因。這一特點(diǎn)體現(xiàn)了發(fā)展的學(xué)生觀(guān)，也更符合學(xué)生身心發(fā)展的客觀(guān)規(guī)律。
    (四)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的反饋方式

    使用評(píng)價(jià)方式的目的更重要的是促進(jìn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力的形成，而建立學(xué)生評(píng)價(jià)卡就是一種很好的方式。學(xué)生評(píng)價(jià)卡是為了實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)而設(shè)立的一種形式，由學(xué)生本人使用和保存，不作為他人評(píng)價(jià)、教師鑒定、家長(zhǎng)檢查的依據(jù)，學(xué)生有權(quán)對(duì)該卡進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并保留評(píng)價(jià)結(jié)果。但教師可以提出“建卡”的要求，提醒學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：①在內(nèi)容與形式上能簡(jiǎn)明準(zhǔn)確地反映學(xué)生學(xué)習(xí)某一系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況;②用填表或畫(huà)圖的形式反映學(xué)生在每次提問(wèn)、練習(xí)、考試中取得的原始成績(jī)，并注明每次測(cè)驗(yàn)的班級(jí)平均成績(jī)和學(xué)生本人的成績(jī)。③學(xué)生定期檢查自己學(xué)習(xí)情況的變化，是呈上升趨勢(shì)還是下降趨勢(shì)，或是保持穩(wěn)定狀態(tài)。④能體現(xiàn)自己的預(yù)定目標(biāo)。

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