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【背景鏈接】

2021年全國政府工作報告指出：“發(fā)展更加公平更高質(zhì)量的教育。構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。推動義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，加快補(bǔ)齊農(nóng)村辦學(xué)條件短板，健全教師工資保障長效機(jī)制，改善鄉(xiāng)村教師待遇?！薄霸诮逃缴线~出更大步伐，更好解決進(jìn)城務(wù)工人員子女就學(xué)問題，高校招生繼續(xù)加大對中西部和農(nóng)村地區(qū)傾斜力度，努力讓廣大學(xué)生健康快樂成長，讓每個孩子都有人生出彩的機(jī)會。”

【公考角度解讀】

教育是國之大計、黨之大計，也是民生大事?！笆濉睍r期，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教育工作，始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，開啟了加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國的歷史新征程。經(jīng)過“十三五”時期的發(fā)展，我國基礎(chǔ)教育歷史性地解決了“有學(xué)上”問題，教育公平實現(xiàn)了新跨越，正在乘勢而上，向更好地實現(xiàn)人民群眾“上好學(xué)”的愿望邁進(jìn)。

[具體體現(xiàn)]

“十三五”收官，2021年“十四五”開局，我國的教育成績單表現(xiàn)優(yōu)異：“十三五”時期，教育投入逐年增長，國家財政性教育經(jīng)費支出占GDP比例連續(xù)第八年保持在4%以上。九年義務(wù)教育鞏固率達(dá)94.8%，99.8%的義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件達(dá)到“20條底線”要求，95.3%的縣實現(xiàn)義務(wù)教育基本均衡，20萬建檔立卡輟學(xué)學(xué)生實現(xiàn)動態(tài)清零……越來越多的孩子同在藍(lán)天下共享優(yōu)質(zhì)教育，通過知識改變命運(yùn)。這個成果是在經(jīng)濟(jì)下行壓力加大、財政收支矛盾突出的情況下取得的，實屬不易。這充分體現(xiàn)了黨中央、國務(wù)院優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、優(yōu)先保障教育投入的決心，13億多中國人享有更好更公平教育的夢想正漸行漸近。

讓每個孩子都有人生出彩的機(jī)會，體現(xiàn)在“不讓一個學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)”。截至2020年11月30日，全國義務(wù)教育階段輟學(xué)學(xué)生由臺賬建立之初的約60萬人降至831人。“十三五”期間，我國累計資助貧困學(xué)生3.91億人次、資助金額達(dá)7739億元。如今，我國教育普及水平實現(xiàn)了歷史性跨越，各級教育普及程度均達(dá)到或超過中高收入國家平均水平，勞動年齡人口平均受教育年限達(dá)10.7年，新增勞動力中有50.9%接受過高等教育，正有力推動國家從人力資源大國向人力資源強(qiáng)國邁進(jìn)。

讓每個孩子都有人生出彩的機(jī)會，體現(xiàn)在“最安全的地方是學(xué)校、最漂亮的建筑是校舍、最美的環(huán)境是校園”。如今，城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展扎實推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件大幅改善，城鄉(xiāng)、區(qū)域教育差距加快縮小。鄉(xiāng)村教師隊伍強(qiáng)起來了，42.8萬名“特崗計劃”教師奔赴基層，城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、校長向鄉(xiāng)村學(xué)校流動，鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策惠及中西部8萬多所鄉(xiāng)村學(xué)校近130萬名教師;農(nóng)村孩子長高了，受益于營養(yǎng)改善計劃，男女生各年齡段平均身高2019年比2012年分別增加1.54厘米和1.69厘米;“一塊屏幕”讓越來越多農(nóng)村孩子享受優(yōu)質(zhì)教育資源，全國小學(xué)、初中、普通高中都已接近全部接入互聯(lián)網(wǎng)。

讓每個孩子都有人生出彩的機(jī)會，還體現(xiàn)在“擇校熱”降溫，困難群體受教育權(quán)利得到更好保障。5年來，我國基本實現(xiàn)義務(wù)教育免試就近入學(xué)全覆蓋，24個大城市義務(wù)教育免試就近入學(xué)比例達(dá)98.6%，“公民同招”改革推動民辦學(xué)校從“搶好生源”向“教好學(xué)生”轉(zhuǎn)變。85%的義務(wù)教育階段隨遷子女在公辦學(xué)校就讀或享受政府購買學(xué)位服務(wù)，殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)95%以上，重點高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生專項計劃累計招生52.5萬人。教育公平的陽光照耀到每一個角落，照亮了每一個孩子的夢想。

[參考對策]

全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。立德樹人是教育的根本任務(wù)。立德樹人，就要堅持社會主義核心價值觀導(dǎo)向，深入開展理想信念教育、愛國主義教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和革命傳統(tǒng)教育，加強(qiáng)法治教育、國防教育和可持續(xù)發(fā)展教育，促使學(xué)生將其內(nèi)化為精神追求、外化為行動自覺。立德樹人，就要把握好素質(zhì)教育時代特征，重點抓好大中小學(xué)教材建設(shè)和教學(xué)改革;強(qiáng)化學(xué)校體育工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺科學(xué)鍛煉良好習(xí)慣;全面推進(jìn)藝術(shù)教育，提升學(xué)生審美素養(yǎng);促進(jìn)教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐緊密結(jié)合，提高勤工儉學(xué)、志愿服務(wù)、實習(xí)實踐活動的成效，以知促行、以行促知，學(xué)以致用。

堅持以人民為中心，持續(xù)推進(jìn)教育公平，補(bǔ)齊民生短板。教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。保基本、補(bǔ)短板、促公平，重中之重是推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育。這是縮小城鄉(xiāng)義務(wù)教育差距的標(biāo)本兼治之策，也是促進(jìn)城鎮(zhèn)基本公共服務(wù)與農(nóng)村共享的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將充分彰顯教育權(quán)利和機(jī)會公平。財政經(jīng)費依法向困難地區(qū)和困難群體傾斜，動員全社會形成合力，健全學(xué)生資助制度，實現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助全覆蓋，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。

以新發(fā)展理念統(tǒng)籌各級各類教育事業(yè)發(fā)展，深化教育領(lǐng)域綜合改革，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會。教育改革發(fā)展永遠(yuǎn)在路上。著眼于職業(yè)教育與高等教育融合協(xié)調(diào)發(fā)展，共同優(yōu)化創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型和技術(shù)技能型人才培養(yǎng)機(jī)制，增強(qiáng)各類人才服務(wù)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、參與國際競爭的能力。探索“彎道超車”，打造符合國情實際的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化教育體系，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化。通過多種途徑和方式，使絕大多數(shù)新增勞動力接受高中階段教育、更多接受高等教育，進(jìn)而辦好繼續(xù)教育，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，大力提高國民素質(zhì)。

【申論范文】

用好教育懲戒 給教師賦能

古代老師往往有三尺“戒尺”，以來督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)并規(guī)范學(xué)生行為，以達(dá)到教書育人的目的。我們也常常把學(xué)生比喻成小樹苗，只有不斷的修剪，方能長成蒼天大樹。國家出臺教育懲戒制度，給教師的教學(xué)行為賦權(quán)，這既是傳承尊師重教的文化傳統(tǒng)的體現(xiàn)，也是遵從教育發(fā)展規(guī)律的有力之舉。

近年來，為了促進(jìn)學(xué)生的身心健康，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，我國出臺了不少相關(guān)的法律法規(guī)，對教師行為進(jìn)行了系列規(guī)范，教學(xué)活動從重視管教到重視鼓勵和表揚(yáng)為主的教學(xué)模式。這在很大程度上有效改變了部分老師簡單粗暴的教學(xué)方法，抑制了個別老師不法不道德行為，有力地促進(jìn)了教師隊伍整體素質(zhì)和教書育人水平地提升，對于建設(shè)文明校園，促進(jìn)學(xué)生健康成長起到了重要作用。但是不可否認(rèn)的是，由于對老師的約束日漸增多，造成一些老師在教學(xué)管理上束手束腳，甚至不敢管、不愿管也不會管學(xué)生的難題。比如，一些學(xué)生不服從教學(xué)管理，在學(xué)校抽煙喝酒、欺凌同學(xué)等活動，由于缺少相應(yīng)的懲戒法規(guī)，教師缺少必要的政策支持，在面對這類需要管教的問題時，往往束手無策。

教育懲戒的出臺既為教學(xué)活動的有序展開提供了必要的政策支持，有助于教師科學(xué)合理地展開教書育人行為，讓學(xué)生的不當(dāng)行為得到及時的糾正;也為教師行為上了緊箍咒，避免了教育懲戒的濫用，必將為嚴(yán)肅活潑的教學(xué)活動進(jìn)行了托底。

政策的核心在于落實。用好教育懲戒需要學(xué)校、教師和家長多方努力。從教師來講，不僅要學(xué)好教育懲戒的適用規(guī)則，也要謹(jǐn)記懲戒力度的客觀公正、適當(dāng)適度，切不可個人化和情緒化。另外還要深刻理解教師教書育人的責(zé)任，真正從學(xué)生成長和需要出發(fā)科學(xué)實施教育懲戒，切實糾正學(xué)生不當(dāng)行為，促進(jìn)學(xué)生快速成長。從學(xué)校來講，不僅要組織引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教育懲戒規(guī)則，也要做好監(jiān)督工作，注重從教育規(guī)律出發(fā)實施教育懲戒行為，提升教書育人能力和水平，同時還要做好教師的堅實后盾，對于一些糾紛，要敢于維護(hù)教師合法權(quán)益，打消教師使用教育懲戒的顧慮。從家長來說，要充分理解教師教書育人初衷，努力配合學(xué)校營造家校合作，互尊互重的家校氛圍。

三寸粉筆，三尺講臺系國運(yùn);一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。教師教書育人責(zé)任重大，玉不琢不成器，教師用好教育懲戒方能助力學(xué)生成才。因此，教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”。給教師賦能，用好教育懲戒，方能為我國發(fā)展提供源源不斷的人才支持。

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