【導(dǎo)讀】為了更好的備戰(zhàn)貴州教師招聘考試，新文泰貴州教師招聘網(wǎng)為考生綜合整理了教師說(shuō)課考試備考知識(shí)，希望對(duì)考生有所幫助！祝愿考生順利通過(guò)考試，早日?qǐng)A夢(mèng)教師！

一、說(shuō)課定義
說(shuō)課是指教師在備課基礎(chǔ)上，于授課前面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同行或評(píng)委主要用口頭語(yǔ)言講解具體課題的教學(xué)設(shè)想及其依據(jù)的一種教研活動(dòng)，它是教師將教材理解、教法及學(xué)法設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為“教學(xué)活動(dòng)”的一種課前預(yù)演，也是督促教師業(yè)務(wù)文化學(xué)習(xí)和進(jìn)行課堂教學(xué)研究、提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑，還是評(píng)估教學(xué)水平的有效手段。

二、說(shuō)課類型
說(shuō)課的類型很多，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，有不同的分法。
按學(xué)科分：語(yǔ)文說(shuō)課、數(shù)學(xué)說(shuō)課、音體美說(shuō)課等；
按用途分：檢查性說(shuō)課、示范性說(shuō)課、研究性說(shuō)課、評(píng)價(jià)性說(shuō)課等。
1、檢查性說(shuō)課。即領(lǐng)導(dǎo)為檢查教師的備課情況而讓教師說(shuō)課，此類說(shuō)課靈活，可隨時(shí)進(jìn)行。
2、示范性說(shuō)課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研人員、骨干教師共同研究，經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備后進(jìn)行的說(shuō)課，目的在于為教師樹立樣板，供其學(xué)習(xí)。
3、研究性說(shuō)課。為突破教學(xué)難點(diǎn)，解決教學(xué)中的關(guān)鍵問題、探討解決方法而進(jìn)行的說(shuō)課。此類說(shuō)課往往和授課結(jié)合，課后再深入進(jìn)行研究，并將研究結(jié)果形成書面材料。
4、評(píng)價(jià)性說(shuō)課。通過(guò)說(shuō)課對(duì)教師的教學(xué)水平給予評(píng)價(jià)，常見于開展各類競(jìng)賽活動(dòng)。教師招聘考試面試中的說(shuō)課即屬于該種類型。

三、說(shuō)課作用
說(shuō)課是綜合考評(píng)教師的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教材分析能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、對(duì)教育理論的實(shí)際應(yīng)用能力等的有效手段。

四、說(shuō)課與講課的不同
1、要求不同
說(shuō)課的重點(diǎn)在實(shí)施教學(xué)過(guò)程、完成教學(xué)任務(wù)、反饋教學(xué)信息，從而提高教學(xué)效果；而講課要求必須有效地向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)。
2、對(duì)象不同
說(shuō)課的對(duì)象是同行的老師、專家、評(píng)委；而講課的對(duì)象是學(xué)生。
3、內(nèi)容不同
說(shuō)課的內(nèi)容是解說(shuō)自己對(duì)某課題的理解、教學(xué)設(shè)想、方法、策略以及組織教學(xué)理論依據(jù)等。講課的內(nèi)容是對(duì)某課程的內(nèi)容進(jìn)行具體的分析，向?qū)W生傳授知識(shí)以及學(xué)習(xí)的方法。
4、意義不同
說(shuō)課的意義主要是提高課堂教學(xué)的效率以及教研活動(dòng)的實(shí)效；講課的意義是增加學(xué)生的知識(shí)以及提高修養(yǎng)。確切地說(shuō)，說(shuō)課是處于備課和上課之間的一種教學(xué)研究活動(dòng)。說(shuō)課對(duì)于備課來(lái)說(shuō)是一種深化和檢驗(yàn)，能使備課理性化；對(duì)于講課來(lái)說(shuō)是一種更為嚴(yán)密的科學(xué)準(zhǔn)備。所以，說(shuō)課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行、專家，系統(tǒng)而概括地解說(shuō)自己對(duì)具體課程的理解，闡述自己的教學(xué)觀點(diǎn)，表述自己具體執(zhí)教某課題的教學(xué)設(shè)想、方法、策略以及組織教學(xué)的理論依據(jù)等，然后由大家進(jìn)行評(píng)說(shuō)。

五、說(shuō)課與試講的異同
說(shuō)課和試講的相同在于目的相同，都是要考核考生對(duì)教材、對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂的分析和控制能力。
說(shuō)課和試講的差異主要在于層次不同：
試講——教什么+怎么教
說(shuō)課——教什么+怎么教+為什么這么教
因此，說(shuō)課要比試講更具有系統(tǒng)性和預(yù)見性。

六、注意細(xì)節(jié)
在面試過(guò)程中，我們要注意以下幾個(gè)細(xì)節(jié)問題：進(jìn)門：敲門，開門；“走臺(tái)”：視環(huán)境而定；手勢(shì)：手的位置，禁忌；出門：感謝，道別，關(guān)門；另外，處理尷尬問題的迅速反應(yīng)也需要特別注意，如：緊張說(shuō)錯(cuò)話不明白的問題隨機(jī)提問及壓力類題型。
成功面試，只要做到：
快速融入考場(chǎng)環(huán)境；
隨時(shí)保持彬彬有禮；
有效傾聽評(píng)委提問；
平靜答題堅(jiān)定自信；
正確顯示任職資格；
妥善進(jìn)行面試收尾。

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