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眾所周知，貴州教師招聘考試中教育知識與能力是重要考查要點，若能掌握其中的內(nèi)容攻克教師招聘考試并不困難。在教育知識與能力中心理學的考點是一大重點，在教師招聘考試中心理學?？嫉囊稽c即是斯金納操作性條件反射。

期金納操作條件反射實驗得出幾個基本規(guī)律，即強化、懲罰、消退。強化分為正強化與負強化。教育者可以根據(jù)教育實踐中存在的相關(guān)情況，為增加或者減少學生的行為發(fā)生率選擇運用其中一種方法教育。當然考試當中，無論是教師資格證考試還是教師招聘考試，此考點都是常考的知識。但很多考生在學習的過程中，容易混淆負強化和懲罰的學習。所以，通過對這兩個知識點的理論和例子的區(qū)別學習，希望考生把兩者區(qū)別開來。

首先，負強化與懲罰在呈現(xiàn)方式上有所區(qū)別。負強化是撤銷一個厭惡刺激，而懲罰是呈現(xiàn)一個厭惡刺激。一個是撤銷，一個是呈現(xiàn)，所以方式有所不同

其次，負強化和懲罰的目的不同。負強化的目的是通過撤銷一個厭惡刺激，增加其行為發(fā)生的頻率。而懲罰是呈現(xiàn)一個厭惡刺激，目的是為了減少其行為的發(fā)生頻率。所以前者是為了增加學生的行為發(fā)生頻率，后者是為了減少學生的行為發(fā)生率。所以兩者在目的上也是有所區(qū)別的。所以兩者在理論和操作上有不同性質(zhì)的區(qū)別。那么簡單來說，兩者的具體區(qū)別如下：

負強化是指撤銷一個厭惡的刺激，從而增加其行為出現(xiàn)的概率。這里的行為一般指好的行為。例如學生在學校中打架，違反了學校紀律，為改正其不良行為，給與處分記過，所以這里的處分記過對于學生來說是一種厭惡刺激，但經(jīng)過觀察一段時間，學生改正了不良行為，不再打架滋事，而且也意識到自己的錯誤。學校就撤銷了對其的處分，鼓勵該學生繼續(xù)發(fā)揚這種良好的行為。這里學校就運用到負強化的規(guī)律。

懲罰是當有機體做出某種反應(yīng)后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激（如體罰、譴責等），以消除或抑制此類反應(yīng)的過程。例如當學生長期上網(wǎng)，班主任發(fā)現(xiàn)后，班主任為改掉其不良行，罰其寫1000字的自我檢討，并且需要在全班同學面前大聲朗讀。這種懲罰的辦法對于學生來說是一種厭惡的刺激，學生覺得很丟人，學生也因此很少去上網(wǎng)。所以班主任運用的就是懲罰的規(guī)律來減少該學生的不良行為。

負強化與懲罰其實是有很大的區(qū)別，希望大家在學習時注意兩者的區(qū)別，在遇到的考題時把握兩者的核心規(guī)律，就能夠很好的區(qū)分開。

：2018年特崗教師招考簡章