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2019年貴陽(yáng)市中小學(xué)、幼兒園教師招考筆試培訓(xùn)第二期7月14日開課【點(diǎn)擊查看】

1.美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫到：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物--醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。”這是( )。

A.遺傳決定論的觀點(diǎn) B.環(huán)境決定論的觀點(diǎn)

C.家庭決定論的觀點(diǎn) D.兒童決定論的觀點(diǎn)

2.個(gè)體身心發(fā)展具有不均衡性，因此教育要( )。

A.因材施教 B.循序漸進(jìn) C.抓關(guān)鍵期 D.揚(yáng)長(zhǎng)避短

3.向兒童進(jìn)行教育時(shí)必須遵循具體到抽象、由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，由低級(jí)到高級(jí)等順序，逐漸的前進(jìn)，不能揠苗助長(zhǎng)，向兒童進(jìn)行教育要遵循個(gè)體發(fā)展的( )規(guī)律。

A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個(gè)別差異性

4.那些與生俱來的有機(jī)體的構(gòu)造、形態(tài)、感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)等方面的解剖生理特征指的是( )。

A.遺傳素質(zhì) B.生理發(fā)展 C.生長(zhǎng)發(fā)育 D.生理結(jié)構(gòu)

5.【多選題】個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律有( )。

A.順序性和階段性 B.互補(bǔ)性 C.發(fā)展的不均衡性 D.個(gè)別差異性

6.【多選題】影響個(gè)體身心健康的因素主要有( )。

A.遺傳因素 B.環(huán)境因素

C.學(xué)校教育 D.個(gè)體主觀能動(dòng)性

7.個(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。這就是身心發(fā)展的順序性(判斷題)

8.“雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”是皮亞杰的實(shí)驗(yàn)(判斷題)

9.教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到因材施教(判斷題)

10.學(xué)校教育有利于促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化和個(gè)體的個(gè)性化(判斷題)

【參考答案】

1.【答案】B。新文泰講師解析：華生是外鑠論的代表人物，外鑠論包括有環(huán)境決定論、教育萬(wàn)能論等觀點(diǎn)。故答案B正確。

2.【答案】C。新文泰講師解析：個(gè)體身心發(fā)展具有不平衡性，所以給我們的教學(xué)啟示要抓關(guān)鍵期。

3.【答案】A。新文泰講師解析：人身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。對(duì)于教育者的啟示是應(yīng)按身心發(fā)展的順序施教，做到循序漸進(jìn)。

4.【答案】A。新文泰講師解析：個(gè)體與生俱來的生理特點(diǎn)屬于遺傳素質(zhì)。

5.【答案】ABCD。新文泰講師解析：個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律有順序性、階段性、不平衡性、個(gè)別差異性和互補(bǔ)性。

6.【答案】ABCD。新文泰講師解析：影響個(gè)體身心發(fā)展的因素有遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育和主觀能動(dòng)性。

7.【答案】×。新文泰講師解析：個(gè)體在不同階段表現(xiàn)出的不同特點(diǎn)應(yīng)該是身心發(fā)展的階段性。

8.【答案】×。新文泰講師解析：“雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”代表人物是格賽爾，是內(nèi)發(fā)論的代表人物之一。

9.【答案】√。新文泰講師解析：個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性對(duì)教學(xué)的啟示是因材施教。

10.【答案】√。新文泰講師解析：學(xué)校教育有利于培養(yǎng)學(xué)生從個(gè)體走向社會(huì)交往，適應(yīng)社會(huì)生活。同時(shí)也能幫助學(xué)生發(fā)展自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。所以說法正確。

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