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2019年貴陽(yáng)市中小學(xué)、幼兒園教師招考筆試培訓(xùn)第二期7月14日開(kāi)課【點(diǎn)擊查看】

1.典禮儀式、節(jié)日活動(dòng)屬于校園文化中的( )。

A.物質(zhì)文化 B.制度文化 C.教師文化 D.學(xué)生文化

2.關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的成因，“一兩遺傳勝過(guò)一頓教育”觀點(diǎn)屬于( )。

A.內(nèi)發(fā)論 B.外鑠論

C.多因素相互作用論 D.能動(dòng)論

3.“游必?fù)襦l(xiāng)，居必就士”強(qiáng)調(diào)的是( )因素對(duì)人的潛移默化的作用。

A.遺傳 B.環(huán)境 C.教育 D.主觀能動(dòng)性

4.精神分析學(xué)派認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無(wú)意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。這是一種( )。

A.外鑠論的觀點(diǎn) B.內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn) C.多因素論的觀點(diǎn) D.綜合論的觀點(diǎn)

5.“生而知之”的天才論屬于( )的觀點(diǎn)。

A.環(huán)境決定論 B.實(shí)踐決定論 C.經(jīng)驗(yàn)決定論 D.遺傳決定論

6.“當(dāng)其可之謂時(shí)，時(shí)過(guò)然后學(xué)則勤苦而難成”強(qiáng)調(diào)的是人的身心發(fā)展的( )。

A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.互補(bǔ)性

7.【多選題】“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”。對(duì)這句話解釋正確的有( )。

A.人的遺傳素質(zhì)相差不大

B.后天的教育和社會(huì)環(huán)境才是導(dǎo)致人的發(fā)展差異的主要原因

C.這是環(huán)境決定論的體現(xiàn)，抹殺了先天稟賦的差異

D.這種觀點(diǎn)為從平民中“舉賢才”的主張?zhí)峁┝艘罁?jù)

8.【多選題】教育活動(dòng)的基本規(guī)律( )。

A.教育與生產(chǎn)力之間的矛盾或關(guān)系

B.教育與社會(huì)發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系

C.教育現(xiàn)象內(nèi)部各要素之間的矛盾或關(guān)系

D.教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系

9.每個(gè)人的遺傳素質(zhì)雖然不同，但是總體上功能是相同的。(判斷題)

10.多因素相互作用論代表人物是布魯納。(判斷題)


【參考答案及解析】
1.【答案】B。新文泰講師解析：校園規(guī)章、管理制度、典禮儀式、節(jié)日活動(dòng)等都屬于校園文化中的制度文化。

2.【答案】A。新文泰講師解析：題干中體現(xiàn)為霍爾的內(nèi)發(fā)論觀點(diǎn)。

3.【答案】B。新文泰講師解析：題干說(shuō)明君子定居一定選擇好的鄉(xiāng)鄰，外出交游一定要接近賢士。因此屬于環(huán)境因素。

4.【答案】B。新文泰講師解析：精神分析學(xué)派提倡性本能，代表人物弗洛伊德提出，性本能是推動(dòng)人發(fā)展的根本動(dòng)因，屬于內(nèi)發(fā)論。

5.【答案】D。新文泰講師解析：“生而知之”夸大了遺傳因素對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的影響，屬于遺傳決定論的觀點(diǎn)。

6.【答案】C。新文泰講師解析：《學(xué)記》中“當(dāng)其可之謂時(shí)，時(shí)過(guò)然后學(xué)則勤苦而難成”強(qiáng)調(diào)抓住培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵期的重要性，所以體現(xiàn)人身心發(fā)展的不平衡性。

7.【答案】ABCD。新文泰講師解析：孔子首次提出“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)也”，指出人的天賦相近，打破了封建貴族比平民高貴的思想。孔子的“舉賢才”是建立在天賦平等的基礎(chǔ)上，盡量的教育機(jī)會(huì)推向平民。

8.【答案】BD。新文泰講師解析：教育活動(dòng)的基本規(guī)律主要包括教育與社會(huì)發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系;教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系。

9.【答案】×。新文泰講師解析：個(gè)體的遺傳素質(zhì)不管在結(jié)構(gòu)還是功能上都具有較大差異。

10.【答案】×。新文泰講師解析：多因素相互作用論代表人物是皮亞杰。

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