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貫徹執(zhí)行類題目一直是申論考試的常見題型，較大的分值讓許多考生望而生畏。由于此類題目字?jǐn)?shù)較多，許多考生會(huì)走進(jìn)一種誤區(qū)：貫徹執(zhí)行跟申論論述更類似，文采越好得分越高。因此，在開頭部分過度堆砌，浪費(fèi)了許多作答空間。實(shí)際上，貫徹執(zhí)行也是一類采點(diǎn)給分的題型，開頭部分主要以答出采分要點(diǎn)為主，下面新文泰教育專家就為大家介紹以下幾種類型：

一、背景信息導(dǎo)入式。貫徹執(zhí)行類的題目往往題干要素相對比較多，只需緊密結(jié)合題干信息即可獲悉開頭部分的內(nèi)容，在題干部分往往會(huì)出現(xiàn)人物、地點(diǎn)、事件、政策等要素，如果材料中也涉及此部分內(nèi)容，則最有可能成為采分要點(diǎn)。

例如，某省公務(wù)員考試真題題干如此描述：“給定資料中針對升旗事件，劃線部分相關(guān)教育界人士的話準(zhǔn)確地分析了這一事件的影響和處置原則。假如你是該中學(xué)相關(guān)部門工作人員，為解決這一問題，校領(lǐng)導(dǎo)責(zé)成你就此事對全校師生做一個(gè)簡短的發(fā)言，請你列出這份發(fā)言稿的要點(diǎn)?！?

顯然，本次發(fā)言的全部內(nèi)容都是圍繞“升旗事件”以及教育界人士所分析的影響和處置原則展開，但為了讓聽眾能夠快速了解事件信息，因此，在開頭要作簡要事件回顧：

“我校高二學(xué)生在升旗儀式演講時(shí)偷換發(fā)言稿當(dāng)眾抨擊教育現(xiàn)狀一事在學(xué)校甚至社會(huì)各界都引發(fā)不小爭議”。往往這樣開頭就能夠言之有物。同樣地，題干中出現(xiàn)的政策精神、人物、地名也常作為背景信息在開頭介紹。

二、問題導(dǎo)入式。此類開頭形式較為常見，只要題干或材料中出現(xiàn)了相應(yīng)問題，考生都可以以概括性的問題作為開頭來引出下文，尤其見于主體部分側(cè)重于對策的題目，如：處置建議、指導(dǎo)意見、建議書、倡議書等。問題的導(dǎo)入一般以概括材料宏觀問題為主，具體問題不建議在開頭中一一列舉，通常來說貫徹執(zhí)行類題目在開頭部分的采分點(diǎn)不多，因此簡要表述即可。

例如“請結(jié)合對給定資料中畫線句子‘清朗網(wǎng)絡(luò)空間的建設(shè)，青年不做置身事外的旁觀者，而要做勇于擔(dān)當(dāng)?shù)纳姟睦斫?，以共青團(tuán)S省委的名義起草一份倡議書”一題中，題干并未給出過多背景信息，但材料中出現(xiàn)了“謠言、詐騙、色情、暴力”等問題。因此，可將問題作為鋪墊的方式，將開頭寫為：

“互聯(lián)網(wǎng)是我們的生活方式和成長家園，但是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境仍然比較復(fù)雜，各種謠言、詐騙、色情、暴力信息充斥著網(wǎng)絡(luò)，嚴(yán)重危害青少年特別是未成年人的身心健康。為了構(gòu)建清朗網(wǎng)絡(luò)，營造良好的上網(wǎng)空間，特發(fā)出如下倡議：”

三、目的導(dǎo)入式。偶爾，也會(huì)出現(xiàn)題干、材料中問題較少、未給出任何背景信息的情況，此時(shí)考生常常不敢下筆，不知如何從材料引出主體部分。這時(shí)，可以嘗試“目的式”開頭，通過從材料中尋找此次活動(dòng)或任務(wù)的主旨精神、完成此項(xiàng)工作能夠帶來的好處等要素，讓開頭更有“干貨”。

例如，國考申論中曾出現(xiàn)：“給定資料中心理援助專家團(tuán)提議開展‘火紅綢帶心理援助行動(dòng)’。假定在某次求災(zāi)工作中，救災(zāi)指揮部決定采納這個(gè)提議，請你結(jié)合給定資料，以專家團(tuán)的名義給參與求災(zāi)的各界人士寫一份倡議書”。

本題材料中不涉及特定的人物、地點(diǎn)、政策，也沒有談到普遍性的問題，但大篇幅地強(qiáng)調(diào)了“火紅綢帶”在心理援助方面的價(jià)值，因此開頭可以宏觀由“火紅綢帶”的意義引出：

“救災(zāi)援助，不僅應(yīng)在物質(zhì)上給災(zāi)區(qū)人民以資助，更要在心靈層面給災(zāi)民帶來慰藉，帶來活下去的勇氣和動(dòng)力。飛揚(yáng)的火紅綢帶，能夠給人以溫暖、安全、激情、希望的感受。讓我們行動(dòng)起來，為自己系上一條“心靈援助”紅綢帶，傳遞彼此心對心的安撫，傳遞我們心對心的牽掛?！?

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