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在合肥，為了進(jìn)入老年大學(xué)，有老人凌晨4點(diǎn)就在校門口排隊(duì)等待；在濟(jì)南，一所老年學(xué)校半天時(shí)間迎來近300名想要插班的銀發(fā)學(xué)生；在武漢，某老年大學(xué)的熱門課程名額一兩個(gè)小時(shí)內(nèi)就被一搶而空……近期，各地老年大學(xué)陸續(xù)開學(xué)，“一座難求”的火爆情況，讓人深切感受到老年人高漲的學(xué)習(xí)熱情。

第一段：開篇點(diǎn)題。通過排比事例形式，目前合肥、濟(jì)南、武漢老年大學(xué)陸續(xù)開學(xué)，“一座難求”，讓人深切感受到老年人學(xué)習(xí)的高漲熱情。

莫道桑榆晚，為霞尚滿天。老年是人生的重要階段，是仍然可以有作為、有進(jìn)步、有快樂的人生時(shí)期。近年來，隨著物質(zhì)生活逐漸充盈，老年人對(duì)精神文化的需求也水漲船高。不少老年人抱著“活到老，學(xué)到老”的態(tài)度，帶著“老驥伏櫪，志在千里”的精氣神，或走進(jìn)老年大學(xué)，或參加興趣小組，學(xué)舞蹈、聲樂、攝影，練英語(yǔ)、書法、瑜伽……通過豐富的課程學(xué)習(xí)，不僅為自己的老年生活增添色彩，也向周圍傳遞著積極的正能量。數(shù)據(jù)顯示，目前我國(guó)有810多萬(wàn)老年人在6.2萬(wàn)多所老年教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，上千萬(wàn)人通過社區(qū)教育、遠(yuǎn)程教育等形式參與老年教育。老年教育成為終身學(xué)習(xí)的重要組成部分，也成為豐富老年人生活的主要方式。

第二段：過渡段。老年人通過豐富的學(xué)習(xí)課程，不僅為自己的生活增添色彩，也傳遞著積極地正能量。目前我國(guó)老年教育成為終身學(xué)習(xí)的重要組成部分，也成為豐富老年人生活的主要方式。

衰老固然是不可逆的，而讓自己的生活充實(shí)起來，才是對(duì)自己負(fù)責(zé)。的確，對(duì)不少老年人來說，接受老年教育，是一種精神上的寄托。老年人因?yàn)樯頇C(jī)能逐步衰退、交際圈子有限，生活本就相對(duì)單調(diào)；再加上不少老人與子女分居兩地，面對(duì)“通訊錄里的兒女”，老年人也更易因缺少陪伴而產(chǎn)生孤獨(dú)感。如今，一些老年人患上“手機(jī)依賴癥”，各種養(yǎng)生騙局、傳銷騙局頻頻盯上老年人，某種程度上和老年人精神生活空虛有關(guān)。通過老年教育，以課會(huì)友，學(xué)習(xí)技能，不僅可以滿足被陪伴的需要，也能再次挖掘自己的價(jià)值，這也是為什么不少老年人會(huì)感慨，“學(xué)習(xí)是最好的養(yǎng)老”。

第三段：衰老是不可避免的，但可以通過老年教育的形式，讓老年人的生活豐富起來。避免老人與子女分居兩地，感到孤獨(dú)或者各種騙局盯上老年人這樣的情況的發(fā)生。通過老年教育，可以讓老年人再次挖掘自身價(jià)值，也是一種精神上的寄托。

“少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。”尤其是在今天，社會(huì)生活日新月異，知識(shí)更新迭代越來越快，互聯(lián)網(wǎng)蔓延到每一個(gè)角落，老年人如果不通過學(xué)習(xí)與社會(huì)接軌，就會(huì)慢慢“掉隊(duì)”。前段時(shí)間，黑龍江雞西一位老人因不會(huì)使用微信支付而與超市發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，其中雖有誤會(huì)，但“羞辱我老頭不會(huì)用微信啊”的質(zhì)問，依然引人深思。時(shí)代闊步向前，不可避免會(huì)讓老年人陷入一些難以適應(yīng)的生活場(chǎng)景。對(duì)此，全社會(huì)都應(yīng)承擔(dān)起“文化反哺”的責(zé)任，幫助老年人在價(jià)值觀念、生活態(tài)度、行為模式以及器物使用等方面跟上時(shí)代腳步，讓他們也能在時(shí)代發(fā)展中體會(huì)到更多獲得感。

第四段：老年教育可以讓老人在時(shí)代發(fā)展中體會(huì)更多獲得感。如果不學(xué)習(xí)，與社會(huì)接軌，老年人就會(huì)掉隊(duì)，會(huì)受到社會(huì)的排擠。因此社會(huì)應(yīng)該承擔(dān)起“文化反哺”的責(zé)任，通過老年教育幫助老年人在價(jià)值觀念、行為模式等方面跟上時(shí)代的步伐。

與快速增長(zhǎng)的老年教育需求相比，教育資源供給還存在明顯不足?！独夏杲逃l(fā)展規(guī)劃（2016—2020年）》提出，到2020年經(jīng)常性參與教育活動(dòng)的老年人要達(dá)到20%。目前我們距這一目標(biāo)還存在不小差距。如何緩解供需不平衡，讓“一座難求”現(xiàn)象不再上演？如何進(jìn)一步提升水平，讓高質(zhì)量的教育浸潤(rùn)老人心靈？如何進(jìn)行更有效管理，為老年學(xué)習(xí)打開便利之門？當(dāng)前，針對(duì)這些問題，不少探索正在進(jìn)行。比如，上海發(fā)放“老年人學(xué)習(xí)卡”，為老年教育提供更便捷的信息化服務(wù)；廣州計(jì)劃建設(shè)老年教育微課資源庫(kù)，集聚更優(yōu)質(zhì)的教育資源，等等。相信隨著更多探索的進(jìn)行，老年教育可以更好地增速提質(zhì)、添彩晚晴。

第五段：老齡化越來越嚴(yán)重，老年教育資源供給還明顯存在不足。如何縮小這一差距是目前需要重點(diǎn)解決的問題。例如：發(fā)放老年學(xué)習(xí)卡、建設(shè)老年教育微課資源庫(kù)等方式來讓老年教育可以更好地增速體質(zhì)。

面對(duì)加速到來的老齡社會(huì)，我們應(yīng)該做好更充分的準(zhǔn)備。從物質(zhì)層面的老有所養(yǎng)，到精神層面的老有所樂、老有所為，讓老年人活得更有價(jià)值、更有意義，是未來養(yǎng)老面臨的新課題，需要從更寬廣的社會(huì)視野去回應(yīng)。唯有如此，我們才能更從容地迎接“銀發(fā)浪潮”，讓更多老年人擁有快樂充盈的晚年生活。

第六段：總結(jié)全文。如何讓老年人活的更有價(jià)值是未來養(yǎng)老面臨的課題，需要從更寬廣的社會(huì)視野去回應(yīng)。只有這樣，才能讓老年人擁有快樂充盈的晚年生活。

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